先天論：按照此派說法，人類據有學得語言的生成能力，而且人們學習措辭正如同學走路一樣自然‧撐持此觀點的證據如下：
今天大都成長學者都同時擷取生成論和進修論‧他們相信孩子生來即有學得某種語言的生成能力，而後會因為來自經驗的進修而被激發、增進‧
& Sander翻譯社 1974)；他們能分辯母親與生疏人的聲音(A. DeCasper& Fifer, 1980)：並且在出身頭一個月中，他們就能分辯極類似的聲音(Eimas, Siqueland, Jusczky翻譯社 & Vigorito, 1971)‧
Wendkos Olds
學習理論：行為學派相信人們學習說話的方式，正如同進修其他事物一樣，都是透過加強感化‧怙恃加強孩子做出雷同成人話語的聲音，因此孩子發出更多這類聲音，並同時進行類化和摘錄‧行為學派認為孩子隨便發出聲音，其中聽來像成人說話的受到增強‧社會進修理論則主張孩子是透過聽到怙恃措辭，模擬怙恃，並且從此種行為取得增強而學會措辭‧這點也許可以申明：英語國度的兒童為什麼說英語而不說其他說話‧模擬也許能诠釋為什麼怙恃縱使不去矯正幼兒的文法，他們畢竟會自行矯正的事理(R. Brown翻譯社 Cazden, & Bellugi, 1969)‧
1幾近所有兒童都能學會母語，不管該說話有多複雜‧他們仍以溝通的年紀相幹順序學會，無需正式的指點，其中基本原素‧
2人類是獨一能使用一種口說語言的動物，也是獨一大腦一側大於另外一側的種屬‧仿佛大腦左半部有主司說話的生成機制‧
3新生兒會以複雜的體式格局對說話做出反應‧他們會以本身所聽到的成人言語的節拍來動[身體(Condon
& Shatz, 1982)‧然而生成論還是未曾申明兒童在文法技巧和流暢性的個體差別為何如斯之大，也未註釋兒童是若何理解字義，或說話發展為何得看有沒有攀談的對象‧
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8353615
Child Development Diane E Papalia & Sally
失聰兒童在無模式可依循時，會構成自己的記號語言，這又是內涵機制在幼兒說話容量的成長中飾演主要腳色的另外一個證據((H. Feldman翻譯社 Goldin-Meadow, & Gleitman, 1979, Hoff-Ginsberg
成熟與情況對語言的發展十分重要，但不同的說話專家確偏重此中的一個音素‧學習理論(learning theory)強調學習以經驗為根本，而先天論(nativism)則主張一種與生俱來的能力‧
幼兒語言學得的理論
在最先對聲音做簡單的辨認後，嬰兒若何進行創造出遵循其社會所利用語言特殊法則的兒語？(Noam Chomsky, 1972)提出一個答案：與生俱來的說話習得機構(language acquisition device翻譯社 LAD) 使孩子能分析他們聽到的語言，並抽取此中的文法規則而得以造出未曾被說過的新句子‧
http://www.babyhome.com.tw/note.php?mid=408137&op=dt&lno=0&no=8329791
進修理論者指出在家庭長大的孩子‧通常獲得較多的注意和加強，是以他們的學話會比在育幼院長大的孩子多(Brodbeck & Irwin, 1946)‧但是進修理論並未能註釋孩子為何能以一種充滿想像力的體例說一些他們從來未聽過的事情，例如一個小女孩描寫自己用腳跟走路為 “tip-heeling”.
資料起原
兒童成長
評估小孩語言成長 是不是必要就診診斷
有人默示新生兒能將聲音分門別類，因為人類生來具有(專司說話的知覺機制) (Eimas, 1985)‧接觸某種特別說話的聲音會使孩子『調入』相幹預設的『頻道』，並『調出』來使用的頻道‧此種知覺機制共同聲帶和大腦特化的說話區，使得孩子敏捷地『進入說話的社會』‧
本文引用自: http://blog.udn.com/weihan97/2844376有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司02-23690937
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