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 張顯達(2009)。從學齡前至學齡兒童之說話成長研究。 參考資料： 說話發展：孩子如何學習新的辭彙？
當書本裡的辭彙太難時，要換個方式說給孩子聽嗎？ 再提到過度類化的現象，幼兒會過度濫用學到的新字，以各類體式格局運用在不同處中，這些現象與外國嬰幼兒習語的環境雷同，如動詞過去式加上「ed」，可顯出這些現象與推理邏輯是人類幼兒習語的普遍現象。但此過度類化的現象會自然跟著兒童的成長經驗天然消去，父母沒必要過於憂心。 在說話的學習上，孩子會使用快速對應的方式來進修新詞彙，如兒童已知「跳」的含意，若出現不是「跳」的動作，兒童天然會去選擇另外一個無意義音節的詞彙來代表眼前的動作。因此進修不是一個一個新常識累積而成，而是在自我認知的基礎之上，再逐步延伸與批改；直至成年仍在執行此不斷批改的階段。 |
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鉦昱翻譯公司們都知道孩子的語言成長會經由幾個階段，從牙牙學語到第一個單詞出現，接著使用雙詞代表一個句子，然後經驗越多，開始利用簡單句來表達本身的意思翻譯雖然孩子的說話成長大多會經歷過這幾個階段，但分歧的說話有不同的佈局、用法，是以不同說話的孩子在進修說話時，所遭遇到的困難也就分歧翻譯如中文、英文的單字與句法佈局就相差甚遠翻譯
本文來自: http://blog.roodo.com/sunclass16/archives/24838084.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司02-23690937
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