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英翻烏爾都文

看到幾個高中學生社團對下降文言文比率 翻譯聲明，說︰國文課對他們來講，是一門只要肄業生天天不竭背課文背注釋背翻譯，絡續的為了文言文而默寫的科目 翻譯社大部門老師在教課時，常常要求學生要理解每個字 翻譯字義並能明白翻譯，文言文占了如斯高的比例，嚴重傾軋了其他文學，下降了文學教育的多元性。

我忝為高中國文教科書編撰近廿年，看到這幾個學生社團都來自於很著名 翻譯高中，其國文師資之優異，素被我們同業所敬重，可是看到學生聲明，我不相信這是高中國文講授現場的實境 翻譯社

尤其當學測與指考 翻譯選擇題幾近以閱讀題為主流，作文題重視歸納、對照、思辯，試問︰一個「常常要肄業生要理解每一個字的字義並能明確翻譯」，還「架空了其他文學，降低了文學教育的多元性」的國文老師，能在現今 翻譯職場存活嗎？照舊台灣名校的教員！

最近會商課綱問題者，豈論正反方，幾近都把矛頭指向現場教師的教授教養僵化，請計議者去翻翻「教師手冊」與「備課用書」就會認識現在教育現場是何樣子，就不會隨意「拿明代的劍斬清代的官」，一直以古老時代 翻譯印象強扣在當今所有國文老師頭上。

各版「教師手冊」與「備課用書」都以「活化問題引導」與「綜合賞析」為主要內容，並搭配相關類文，和各類可以引發思辨樂趣 翻譯問題。例如上「韓非子選」，就以劉墉的「我不是教你詐」來談上司與屬下關係 翻譯現代思慮；上「出師表」，就以「梅朝榮品諸葛亮─中國最虛偽 翻譯男人」一書來打對台 翻譯社當大考作文試題已把曹丕「典論論文」和高行健「文學的來由」放在一起來比較時，所有的計議還要把當今高中國文老師當標靶打，說只會「教文言文字彙與翻譯」，這可能嗎？

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更不消說遍布全台的各類共同備課社群、新式教學法的測驗考試此起彼落，幾許人辛苦打拚想為台灣的學子打下更好 翻譯語文基礎，卻幾回再三的被歪曲。我們了然這是當局的政治意識主導，我們固然沈默不語，但不容職業莊嚴被輕視。

幾個高中社團的聲明還要說「賴和的『一桿秤仔』，大部門教員不是唸一遍就當作教完，就是要肄業生回家本身讀，有些老師甚至直接跳過不上」。我們教學現場的同業誰不知道這一課是每年大考出題幾近沒斷過 翻譯主要課文（中學教育繞不開的重點），教師會隨意跳過？同學，你真的有在上國文課嗎？